contoh soal tap universitas terbuka jakarta

Oleh karena itu, paper kecil ini dibuat sebagai bahan panduan diskusi mahasiswa S-1 PGSD yang akan menempuh TAP dan ujian TAP.

Melalui ujian TAP mahasiswa diharapkan mampu memecahkan masalah pembelajaran secara kreatif dan inovatif, dengan cara memahami dan menghubungkan berbagai konsep yang telah dipelajari dengan pengalaman praktik sehar-hari dalam mengelola kelas binaannya.

Ini berarti, mahasiswa peserta ujian TAP dituntut menggunakan model pemecahan masalah untuk menyelesaikan soal kasus pembelajaran yang dihadapi, dengan mengetengahkan ide, gagasan, dan temuan perbaikan yang dapat dimanfaatkan untuk meningkatkan mutu teknis dan hasil pembelajaran dalam kelas binaannya.

Kata-kata Kunci: Ujian, TAP, S-1 PGSD FKIP UT Pendahuluan Bagi mahasiswa FKIP UT, Tugas Akhir Program (TAP) merupakan evaluasi akhir program yang harus diikuti semua mahasiswa progrm S-1 yang telah menempuh sejumlah mata kuliah tertentu yang dipersyaratkan.

Mata kuliah yang dipersyaratkan bagi mahasiswa UT S-1 yang akan menempuh TAP antara lain, telah lulus mata kuliah bidang keilmuan, kependidikan, dan Penelitian Tindakan Kelas (PTK).

Mata kuliah yang dipersyaratkan tersebut merupakan mata kuliah yang dapat memberi dan menambah wawasan keilmuan dan profesi keguruan kepada mahasiswa guna meningkatkan profesionalitas mahasiswa tersebut sebagai guru di masa depan.

Melalui TAP mahasiswa dilatih dan diuji kompetensi akademiknya.

Latihan dan ujian kompetensi akademik itu dilakukan dengan cara memahami dan menghubungkan berbagai konsep yang telah dipelajari dengan pengalaman nyata sehar-hari dalam mengelola kelas binaannya.

Ini berarti, mahasiswa dituntut dapat menerapkan konsep-konsep yang telah dipelajari tersebut ke dalam konteks pembelajaran nyata dilakukannya sehar-hari.

Dengan kata lain, melalui ujian TAP mahasiswa diharapkan mampu memecahkan masalah pembelajaran secara kreatif dengan menelorkan gagasan dan temuan untuk meningkatkan mutu pembelajaran yang dibinanya.

Untuk mencapai harapan tersebut, ujian TAP disusun dengan mempertimbangkan pelibatan pola pikir pemecahan masalah.

Pola pikir ini, menuntut mahasiswa berpikir secara komprehensif berdasarkan teori yang telah dipelajari dan memperbandingkan teori tersebut dengan pengalaman sehari-hari dalam konteks kelas yang dibinanya.

Dengan berpikir komprehensif dengan cara membandingkan antara pemahaman teoretis dan pengalaman praktis, diharapkan ditemukan jawaban logis atas masalah dan kasus yang dihadapi dalam kelas nyata binaannya.

Wujud kongretnya adalah mahasiswa mampu mengerjakannya dengan menggunakan cara berpikir ilmiah, logis, dan sistematis.

Ujian TAP memiliki nuansa berbeda dengan ujian UKT pada masa lalu.

Ujian UKT dilaksanakan dengan mengetengahkan kasus yang terjadi dalam pembelajaran.

Kasus pembelajaran tersebut dikaji dengan menggunakan model pemecahan masalah.

Model pemecahan masalah menuntut mahasiswa berpikir komprehensif dengan memanfaatkan teori yang relevan untuk memecahkan masalah kasuistik pembelajaran.

Dengan kata lan, model pemecahan masalah menuntut mahasiswa membandingkan dan menghubung-hubungkan teori dengan pengalaman praktis pembelajaran sehari-hari dalam menyelesaikan soal ujian UKT.

Berbeda dengan ujian UKT, ujian TAP di samping menuntut mahasiswa menggunakan model pemecahan masalah, juga menuntut mahasiswa menggunakan model peneliti Penelitian Tindakan Kelas ( PTK) dalam menyelesaikan soal.

Peneliti PTK menggunakan model pemecahan masalah untuk menyelesaikan kasus pembelajaran.

Tujuannya adalah untuk memperbaiki mutu teknis dan hasil pembelajaran.

Dengan demikian diharapkan, pemanfaatan cara berpikir peneliti PTK untuk menghadapi ujian TAP, mendorong mahasiswa (yang nota bene adalah guru) berlatih menggali dan menemukan suatu formula pemecahan masalah kasuistik, dengan asumsi formula pemecahan masalah kasuistik tersebut memberikan harapan munculnya perbaikan mutu teknis dan hasil pembelajaran.

Sehingga ke depan, kasus pembelajaran yang ditemukan mahasiswa peserta TAP dalam praktik pembelajaran sehari-hari di kelas binaannya, diharapkan dapat diselesaikan secara kreatif dan inovatif; dengan menelorkan suatu model perbaikan mutu pembelajaran yang memberikan harapan munculnya mutu teknis dan hasil pembelajaran yang lebih baik.

Contoh Soal Tap Universitas Terbuka Jakarta